A Educação Física vem sofrendo, nos últimos anos, uma transformação dos valores que norteiam, tendo em vista principalmente, a análise do processo histórica que deu origem a sua inserção na escola. Ela que inicialmente entrou na escola através dos médicos e/ou militares, adquirindo feições de atividades higiênica ou disciplinadora, depois assumiu também caráter recreativo, passando pelo estágio de selecionadora e formadora de talentos esportivos, hoje em dia, é encarada de forma diferente pela LDB e pelos principais pensadores da Educação Física, cuja função última é educar as pessoas para compreender e transformar a realidade que nos cerca, a partir de sua especificidade que é a cultura do movimento humano expressa através dos jogos, da dança, da ginástica, das lutas, dos esportes, etc.

A Educação física se justificou na escola, já que não há outra forma pedagógica que se ocupe da dimensão cultural de que só a Educação Física trata que é a cultura do movimento, a cultura lúdica e a cultura do corpo (não confundir culto ao corpo). Se o objetivo da escola é entender ‘a educação global de nossos alunos, deixar de lado esse aspecto de nossa cultura corpora, parte do patrimônio cultural da humanidade, que está tão perto e tão presente do nosso dia-a-dia, é algo impensável. Temos que dar nossa contribuição para que o nosso aluno possa conhecer, escolher, vivenciar, planejar e ser capaz de julgar os valores associados ‘a prática da atividade física, mais do que apenas praticar sem entender essa prática da atividade física, mais do que apenas praticar sem entender essa prática, simplesmente aderindo (ou não) ‘a moda da atividade física.

OBJETIVOS GERAIS

O ensino da Educação Física, na perspectiva da cultura corporal, tem como objetivo geral:

- Possibilitar aos alunos a vivência sistematizada de conhecimentos/habilidades da cultura corporal, balizada por uma postura reflexiva, no sentido da autonomia necessária a prática intencional, que considere o lúdico e os processos sócios - comunicativos, na perspectiva do lazer, formação cultural e da qualidade coletiva de vida.

- Entender as relações existentes entre a prática social global e a prática da cultura corporal;

- Praticar e refletir criticamente a respeito das possibilidades, limitações, paradoxos e mitos que se manifestam no âmbito da cultura corporal.

- Desvelar o conjunto de valores sociais, morais, éticos e estéticos subjacente a cultura corporal identificados com a formação de uma cidadania humanista e democrática, em crítica ‘aqueles que reproduzem a marginalização, os estereótipos, o individualismo, a competição discriminatória, a intolerância com as diferenças, as desigualdades, o autoritarismo, dentre outros valores dessa natureza.

- Concebemos que a aprendizagem não se processa de forma acumulativa e em gradativas etapas previamente definidas em função dos estágios de desenvolvimento humano, estabelecido como se fossem universais. Acreditamos que a aquisição dos conhecimentos e das habilidades corporal se dá num processo em que o indivíduo vai incorporando novas referências de pensamento/habilidades ‘as estruturas formadas pelas experiências anteriores (de forma espiral e não de forma cumulativa e linear). Desta forma, não existe momento pré-definido para o aluno ser sociabilizado comeste ou aquele conhecimento, mas o que deve variar é a complexidade do seu tratamento, devendo ser aumentada e mais aprofundada em função da capacidade dos educandos.